RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
                                                                  KD 1.1
                1. Identitas
                    Nama Madrasah        : MTs. Darul Ulum 2 Widang Tuban
                    Mata pelajaran       : Matematika
                    Kelas/Semester       : IX / 1 
                    Jumlah Pertemuan     : 2 x pertemuan @ 80 menit
                2. Standar Kompetensi    : 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam  pemecahan 
                                           masalah.
                3. Kompetensi Dasar       :  1.1. Mengidentifikasi bangun – bangun datar yang sebangun dan kongruen.
                4. Indikator Pencapaian Kompetensi               
                      Menjelaskan dua bangun yang sebangun melalui model bangun datar.
                       Berkomunikasi dengan bahasa yang santun ketika mengungkapkan gagasan yang berkaitan dengan
                       kesebangunan dua bangun (komunikatif)
                       Menjelaskan kesebangunan dengan alat peraga/model bangun datar yang buat sendiri oleh
                       siswa(kreatif)
                       Mengerjakan tugas yang diberikan sesuai dengan aturan yang disepakati (tanggung jawab)
                       Selalu bertanya tentang materi kesebangunan di berbagai kesempatan (rasa ingin tahu)
                      Menjelaskan dua bangun yang kongruen melalui model bangun datar.
                       Berkomunikasi dengan bahasa yang santun ketika mengungkapkan gagasan yang berkaitan dengan
                       kekongruenan dua bangun (komunikatif)
                       Menjelaskan  kekongruenan  dengan alat peraga/model bangun datar yang buat sendiri oleh
                       siswa(kreatif)
                       Mengerjakan tugas yang diberikan sesuai dengan aturan yang disepakati (tanggung jawab)
                       Selalu bertanya tentang materi kekongruenan di berbagai kesempatan (rasa ingin tahu)
                5. Sumber Belajar
                   o             Buku teks Matematika
                   o             Lingkungan
                   o             Alat Peraga/ Model bangun datar dari kertas karton
                   o             Lembar kerja siswa tentang kesebangunan dan kekongruenan dua bangun datar
                   o             Laptop dan infocus projector (jika ada)
                PERTEMUAN KE-1 
                a.      Tujuan:
                    Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menjelaskan kesebangunan dari dua bangun datar, (berkomunikasi
                    dengan bahasa yang santun ketika mengungkapkan gagasan) dengan menggunakan alat peraga/ model bangun
                    datar yang dibuat sendiri oleh siswa  dan mengerjakan semua tugas yang diberikan sesuai dengan aturan
                b.      Materi ajar:
                    Kesebangunan dan kekongruenan bangun datar
                                Pengertian kesebangunan bangun datar
                        Kesebangunan dari dua bangun datar mempunyai ciri-ciri yaitu dua bangun tersebut harus memiliki bentuk 
                        yang sama dengan ukuran luas yang tidak sama  
                                Syarat-syarat dua bangun datar yang sebangun
                        Dua bangun datar dikatakan sebangun jika memenuhi dua syarat berikut:
                        1. Panjang sisi yang bersesuaian dari kedua bangun itu memiliki perbandingan yang senilai
                        2. Sudut-sudut yang bersesuaian dari kedua bangun itu sama besar. 
                                Menghitung panjang salah satu sisi dan sudut yang belum diketahui dari dua bangun yang sebangun
                c.      Alokasi waktu: 2 x 40 menit
                d.      Metode: Diskusi
                e.      Kegiatan Pembelajaran:
                    1.  Pendahuluan (+ 10 menit)
                                Berdo’a sebagai ungkapan rasa syukur terhadap ciptaan Allah Tuhan Yang Maha Kuasa
                                Tanya jawab singkat tentang macam-macam bangun datar termasuk segitiga dan jenisnya 
                                Informasi tujuan pembelajaran yaitu: menjelaskan kesebangunan dari dua bangun datar,
                            dengan menggunakan alat peraga/ model bangun datar yang dibuat sendiri oleh siswa,
                            (berkomunikasi   dengan   bahasa   yang   santun   ketika   mengungkapkan   gagasan),  dan  dan
                            mengerjakan semua tugas yang diberikan sesuai dengan aturan.    
                     2.  Inti (+ 60 menit)
                         a.     Eksplorasi
                             o Guru meminta peserta didik untuk mencermati unsur-unsur yang terdapat pada dua bangun datar
                                 sebangun
                                 Implementasi pendikar
                                 Membiasakan membaca buku atau refrensi lainnya khususnya yang berkaitan dengan materi
                                 pembelajaran
                             o Guru menjelaskan kesebangunan dari dua bangun datar yang sebangun menggunakan alat peraga
                         b.     Elaborasi
                             o Melakukan kegiatan diskusi dan tugas kelompok (4 – 5 orang) untuk mengerjakan Bahan diskusi
                                 dalam lembar kerja siswa yang berkaitan dengan kegiatan membuat model bangun datar dari kertas
                                 karton selanjutnya dianalisis kesebangunannya.   
                                 Implementasi pendikar
                                 Berkomunikasi   dengan   bahasa   yang   santun   ketika   mengungkapkan   gagasan,
                                 mengerjakan tugas yang diberikan sesuai dengan aturan yang disepakati 
                             o Guru berkeliling ke setiap kelompok untuk memfasilitasi proses diskusi
                             o Perwakilan kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi anggota
                                 kelompok lain.
                                 Implementasi pendikar
                                 Menjelaskan kesebangunan dengan alat peraga/model bangun datar yang buat sendiri oleh siswa,
                                 Selalu bertanya tentang materi kekongruenan di berbagai kesempatan
                             o Siswa mengerjakan soal-soal kesebangunan secara individu dalam kelompoknya
                         c.    Konfirmasi
                             o Guru memberikan penguatan hasil diskusi kelas dan penanaman konsep-konsep penting seperti
                                 konsep kesebangunan dan syarat kesebangunan bangun datar, cara menentukan panjang salah satu
                                 sisi jika diketahui panjang sisi lainnya
                             o Siswa diajak untuk merenungkan proses pembelajaran yang telah berlangsung untuk memperoleh
                                 pengalaman yang lebih bermakna    
                     3.  Penutup ( + 10 menit)
                         o Membuat rangkuman hasil diskusi kelas dengan memperhatikan masukan dari guru. 
                         o Penilaian proses untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
                 f.      Penilaian :
                     1.                           Tehnik Penilaian : Tes Tulis
                     2.                           Bentuk Instrumen :  Paper and pencil test (PPT) dan Unjuk kerja
                     3.                           Instrumen :
                         Soal Uraian:
                         1.                 Dari pasangan bangun datar berikut, manakah yang sebangun dan mana yang tidak 
                             sebangun? Mengapa demikian?
                             a.
                             b.  
                         2.                 Diketahui dua jajargenjang yang sebangun seperti gambar berikut:
                             Tentukan nilai x!
                 g.      Pedoman Penskoran :
                     1. Pedoman penskoran soal uraian
                        No                                       Uraian Jawaban                                       Skor
                       Soal
                         1    a.  Akan diselidiki apakah trapesium ABCD dan EFGH sebangun.                             30
                                                   0                    0                     0
                                  A =  F = 45  ,    C =    H = 45 ,    B =    E = 135  ,    D =    G = 
                                 1350
                                 Ternyata sudut - sudut yang bersesuaian sama besar
                                 Ternyata sisi-sisi yang bersesuaian sebanding.
                                 Jadi gambar pada nomor 1a merupakan pasangan bangun datar yang sebangun
                              b. Akan diselidiki apakah segitiga ABC dan segitiga DEF Sebangun                        30
                                                                   0
                                  A  D,  B =  E = 90, dan  C   F
                                 Ternyata sudut-sudut yang bersesuaian tidak semuanya sama besar
                                 Ternyata sisi-sisi yang bersesuaian tidak sebanding.
                                 Jadi gambar nomor 1b merupakan pasangan bangun datar yang tidak sebangun
                                                                                                        Sub Total     60
                        2     Perhatikan jajargenjang ABCD.                                                           40
                               B =  D = 120°
                               A =  C = 180° − 120° = 60°
                              Oleh karena jajargenjang ABCD sebangun dengan jajargenjang EFGH, besar sudut-sudut
                              yang bersesuaiannya sama besar. Dengan demikian,   E =   A = 60°. Jadi, nilai x = 
                              60°
                                                                                                         Sub Total    40
                                                                                                        Total Skor    100
                     2.  Format pengamatan nilai-nilai karakter dalam diskusi kelompok
                      No                   Indikator nilai karakter                     No. daftar hadir peserta didik *)
                                                                                  1   2  3   4  5  6   7   8  9   10   ..  32
                       1    Mentaati aturan diskusi seperti mengacungkan tangan 
                            sebelum memberikan pendapat
                       2    Menghargai pendapat teman yang kurang tepat
                       3    Memberi kesempatan semua anggota kelompok untuk 
                            mengajukan pendapat
                       4    Tidak memotong pembicaraan teman
                       5    Tidak membedakan antara pendapat teman pria dan 
                            wanita 
                       6    Santun dalam berargumentasi/ mempertahankan 
                            pendapat yang berbeda 
                       7    Tidak memaksakan kehendak/memaksa kelompok 
                            untuk menerima pendapatnya
                       8    Mau mengakui kesalahannya
                       9    Menunjukkan sikap menerima hasil diskusi kelompok
                                                                      Jumlah BT
                                                                     Jumlah MT
                                                                     Jumlah MB
                                                                     Jumlah MK
                     3.  Format pengamatan nilai-nilai karakter dalam presentasi hasil kelompok
                       No                  Indikator nilai karakter                     No. daftar hadir peserta didik *)
                                                                                  1   2  3   4  5   6   7  8  9   10   ..  32
                       1    Mengikuti prosedur presentasi
                       2    Jujur dalam menyajikan data hasil diskusi
                       3    Menghargai hasil diskusi kelompok lain yang berbeda
                       4    Memberi kesempatan semua teman untuk 
                            mengajukan pendapat
                       5    Tidak membedakan antara pendapat teman pria dan 
                            wanita
                       6    Santun dalam berargumentasi/ mempertahankan hasil
                            diskusi yang berbeda
                       7    Tidak memaksakan kehendak/memaksa teman untuk 
                            menerima pendapatnya
                       8    Mau mengakui kesalahannya
                                                                          Jumlah BT
                                                                          Jumlah MT
                                                                         Jumlah MB
                                                                         Jumlah MK
                         *) Diisi dengan:
                              BT (Belum Terlihat) – jika peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
                              MT (Mulai Terlihat) – jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator,
                               tetapi belum konsisten
                              MB (Mulai Berkembang) – jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
                               dalam indikator)
                              MK (Menjadi Kebiasaan/Membudaya – jika peserta didik terus tenerus/konsisten memperlihatkan
                               perilaku yang tertera dalam indikator)
                       4.  Format penilaian unjuk kerja
                                                        Aspek yang dinilai                                      Skor        Bobot
                       Persiapan:  
                       a.       Pemilihan alat                                                                    4            1
                             (tepat = 2;  kurang  tepat = 1; tidak tepat = 0)                                               (20 %)
                       b.       Pemilihan bahan
                             (tepat = 2;  kurang tepat = 1; tidak tepat = 0)
                       Pelaksanaan
                       a.       Prosedur kerja pembuatan model bangun datar                                       7            2
                             (runtut = 2; kurang runtut = 1)                                                                (40 %)
                       b.       Penggunaan alat seperti: gunting, pemes, penggaris, dan lem
                             (terampil = 2; kurang terampil =1; tidak terampil = 0)
                       c.       Penggunaan model bangun datar dalam menjelaskan materi
                             (tepat = 3; kurang tepat = 2; tidak tepat = 1)
                       Hasil
                       a.       Laporan kegiatan                                                                  5            2
                             (lengkap = 3; kurang lengkap = 2; tidak lengkap = 1)                                           (40 %)
                       b.       Model bangun datar
                            (bagus = 2; kurang bagus = 1) 
                                                          Skor maksimal                                          16         100 %
                       5.  Format penilaian proses belajar
                        No                        Aspek yang dinilai selama PBM                               Nilai            Ket
                                                                                                       1   2    3   4   5
                         1     Kehadiran siswa tepat waktu
                         2     Minat/ motivasi terhadap pelajaran
                         3     Ketepatan dalam menyelesaikan tugas individu dalam kelompok
                         4     Kerjasama dalam kelompok
                         5     Tanggung jawab dalam melaksanakan tugas kelompok
                         6     Kontribusi dalam kerja kelompok
                         7     Menghormati pendapat anggota kelompok
                         8     Kejujuran selama PBM di kelas
                          Keterangan:
                           1. Rentangan skor:
                                           Sangat baik (SB)     85
                                                             
                                           Baik (B) = 75 – 84
                                           Cukup (C) = 60 – 74
                                           Kurang (K) = 41 – 59
                                           Sangat kurang (SK)     40
                                                                
                                                                       Jumlah nilaiyang diperoleh
                           2. Pedoman penskoran:  Skor setiap aspek =                                           100
                                                                                nilaimaksimal
                       6.  Format penilain tes tulis (ada dalam lembar penilaian tersendiri)