Penggunaan Representasi Horizontal pada Buku IPA
                 Siswa Pada Materi Energi dalam Sistem Kehidupan dan
                     Pengaruhnya pada Keterampilan Berpikir Kritis dan
                                                      Literasi Visual Siswa
                         Tyas Kharimah Tindani  
                  Science Education, Magister Program                                                M. Setyarini
                            University of Lampung                                          Chemistry Education, FKIP
                        Bandar Lampung Indonesia                                               University of Lampung
                             datatyas@gmail.com                                           Bandar Lampung, Indonesia 
                               Dewi Lengkana                                                           Tri Jalmo
                           Biology Education, FKIP                                           Biology Education, FKIP
                            University of Lampung                                              University of Lampung
                        Bandar Lampung, Indonesia                                          Bandar Lampung, Indonesia
              ABSTRACT                                                         dengan indikator literasi visual berada pada kategori
                                                                               sangat rendah (10%).
              Penelitian   ini   bertujuan   untuk   mengidentifikasi
              penggunaan representasi horizontal yang disajikan                KEYWORDS 
              dalam buku sains siswa dalam menjelaskan konsep,                 Representasi horizontal, Literasi visual, Keterampilan
              teori, dan fenomena ilmiah pada materi pelajaran                 berpikir kritis
              energi   serta   dampaknya   terhadap   keterampilan
              berpikir kritis dan literasi visual siswa. Metode yang
              digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif                 Introduction
              kuantitatif.   Sampel   penelitian   ini   adalah   seratus      Era   digital   menghadirkan   peluang   sekaligus
              siswa di sepuluh sekolah menengah pertama di kota                tantangan   dalam   setiap   aspek   kehidupan   [1].
              Bandar   Lampung.   Pengumpulan   data   dilakukan               Perkembangan   massif   di   bidang   teknologi   dan
              dengan angket dan lembar penilaian buku IPA siswa.               informasi terjadi di setiap aspek kehidupan [2].
              Angket digunakan untuk mengetahui bahan ajar                     Perkembangan yang paling mencolok terjadi pada
              yang   digunakan   oleh   siswa.   Lembar   penilaian            teknologi informasi visual [1].  Generasi siswa saat
              digunakan   untuk   mengetahui   jenis   representasi            ini hidup sebagai konsumen global dari informasi
              horizontal   pada   buku   IPA   dan   mengetahui                visual tersebut, tetapi tidak banyak dari mereka
              pengaruhnya terhadap keterampilan berpikir kritis                yang benar-benar dapat memahami informasi yang
              dan pencapaian literasi visual berdasarkan evaluasi              mereka terima [3,4,5]. Dalam menghadapi kondisi
              dan   aktivitas   siswa   pada   buku   tersebut.   Hasil        tersebut, siswa perlu memiliki kemampuan literasi
              penelitian   menunjukkan bahwa bahan ajar yang                   visual   yang   baik   untuk   menginterpretasikan
              paling banyak digunakan siswa adalah buku IPA                    informasi yang diterimanya. Literasi visual adalah
              siswa   kurikulum   2013   terbitan   Kementerian                kemampuan             untuk         membuat            dan
              Pendidikan dan Kebudayaan RI tahun 2017 dengan                   menginterpretasikan representasi visual dari data
              kategori   sangat   tinggi   (97%).   Jenis   representasi       yang dapat membantu siswa memilah informasi,
              horizontal yang paling banyak disajikan pada materi              memecahkan masalah, dan mengambil keputusan
              pelajaran energi adalah gambar, termasuk dalam                   berdasarkan informasi tersebut [6].
              kategori   sangat   tinggi   (82,8%),   sedangkan
              persamaan,   diagram,   bagan,   grafik,   tabel,   dan          Selain   memiliki   literasi   visual   yang   baik,   siswa
              animasi termasuk dalam kategori sangat rendah.                   membutuhkan kemampuan berpikir tingkat tinggi
              Persentase aktivitas siswa dan evaluasi buku IPA                 seperti kemampuan berpikir kritis untuk melindungi
              yang sesuai dengan indikator keterampilan berpikir               diri   dari   berbagai informasi yang salah. Memiliki
              kritis berada pada kategori sedang, dan yang sesuai              kemampuan berpikir kritis dan literasi visual yang
              The Use of Horizontal in Student’ Science Book on             The 2th ICOPE 2020, October 17-18, 2020, Lampung,
              Energy Matter on student’s Critical Thinking and                                                               Indonesia
              Visual literacy
              baik merupakan bagian dari keterampilan abad 21                  representasi visual dan verbal lebih mudah diingat
              yang harus dimiliki siswa sesuai dengan tujuan                   daripada informasi tekstual [15].
              kurikulum 2013. Dalam kurikulum 2013, mahasiswa
              dituntut   untuk   memiliki   beberapa   keterampilan            Pembelajaran visual memainkan peran yang sangat
              diantaranya Keterampilan Berpikir Kritis, komunikasi,            penting dalam mengembangkan pemikiran kritis dan
              kreativitas, dan kolaborasi. Tidak hanya itu, siswa              literasi   visual.   Visualisasi   yaitu   representasi
              juga   diharapkan   dapat   mengembangkan   bakat,               horizontal   biasanya   digunakan   untuk   mendorong
              karakter,   kompetensi,   dan   literasinya   sehingga           tingkat pembelajaran dan mendukung gaya belajar
              mampu menghadapi tantangan di era ini [27].                      yang   berbeda   dan   untuk   mengembangkan
              Keterampilan   tersebut   dapat   dilatih   dan                  pemikiran   kritis   pada   siswa   [24].   Penggunaan
              dikembangkan oleh siswa melalui pembelajaran IPA,                representasi   horizontal   untuk   memvisualisasikan
              khususnya pada pembelajaran energi dalam sistem                  konsep   abstrak   dalam   materi   energi   dalam
              kehidupan [7,8]. Namun pada kenyataannya siswa                   kehidupan memudahkan siswa dalam memahami
              tidak   mudah   tertarik   pada   sains   sebagai   mata         konsep   tersebut.   Penggunaan   grafik   untuk
              pelajaran sekolah [9]. Hal ini dikarenakan beberapa              mempelajari transformasi energi akan melatih siswa
              konsep dan fenomena ilmiah dalam sains terlalu                   untuk   dapat   menganalisis   data,   membuat
              abstrak dan sulit dipahami oleh siswa [10].                      kesimpulan,        meyakinkan   argumen,   dan
                                                                               mengevaluasi argumen dari data [16]. Misalnya,
              Pada mata pelajaran energi, siswa dituntut untuk                 siswa mempelajari faktor-faktor yang mempengaruhi
              menganalisis   konsep   transformasi   energi   yang             proses fotosintesis melalui grafik. Ketika siswa harus
              terjadi dalam kehidupan, misalnya respirasi sel dan              mengkonversi informasi dari grafik ke dalam bentuk
              fotosintesis.   Siswa   perlu   memahami   bagaimana             informasi lainnya, maka siswa akan berpikir secara
              energi ditransfer melalui cahaya matahari menjadi                visual. Sedangkan keterampilan berpikir kritis siswa
              energi kimia sedangkan karbon dioksida dan air                   dapat dikembangkan dengan menyimpulkan faktor-
              diubah   menjadi   glukosa   dan   oksigen,   dan                faktor   berdasarkan   data   dari   grafik.   Sebelum
              bagaimana energi  disimpan   selama   fotosintesis.              menyimpulkan, siswa harus menganalisis data, yang
              Topik   ini   melibatkan   beberapa   proses   yang              memaksa siswa untuk berpikir dan meningkatkan
              kompleks, tetapi detail dari proses tersebut sering              kemampuan berpikir kritisnya.
              hilang dalam buku teks sains yang digunakan oleh
              siswa [11]. Lebih sulit lagi untuk dipahami oleh                 Tujuan   dari   penelitian   ini   adalah   untuk
              siswa   jika   penjelasan   dalam   buku   siswa   hanya         mengidentifikasi         penggunaan          representasi
              berupa penjelasan tertulis.                                      horizontal yang disajikan dalam buku sains sekolah
                                                                               menengah dalam menjelaskan konsep ilmiah, teori,
              Representasi horizontal dapat menjadi alat untuk                 dan   fenomena   energi   dalam   kehidupan   serta
              membantu siswa memahami konsep transformasi                      pengaruhnya terhadap keterampilan berpikir kritis
              energi.   Representasi   horizontal   merupakan                  dan literasi visual siswa..
              representasi yang berasal dari objek konkret yang
              dapat divisualisasikan hingga konsep dasar yang                  Materials and Method
              diwakili oleh grafik, tabel, persamaan, animasi, atau            Penelitian ini dilakukan terhadap seratus siswa kelas
              deskripsi verbal yang lebih abstrak. [12]. Melihat               VII dari sepuluh sekolah menengah pertama di kota
              informasi   dalam   bentuk   visual   (seperti   gambar,         Bandar   Lampung.   Penelitian   ini   menggunakan
              tabel,   grafik,   animasi)   memudahkan   otak   untuk          metode   deskriptif   kuantitatif.   Langkah   pertama
              membuat gambar mental dari tindakan. Ini sangat                  dalam penelitian ini adalah mengkaji bahan ajar
              penting   bagi   siswa   yang   sedang   mempelajari             yang   paling   banyak   digunakan   siswa   dengan
              keterampilan baru. Melihat simulasi keterampilan                 menggunakan   angket.   Kemudian,   tahap   kedua
              untuk   membantu   otak   mengidentifikasi   keadaan             adalah   menganalisis   buku-buku   IPA   yang   paling
              tindakan   dan   kemudian   secara   mental                      banyak   digunakan   siswa   dengan   menggunakan
              mensimulasikan tindakan  yang diperlukan   untuk                 lembar penilaian yang divalidasi oleh ahli. Lembar
              mempraktikkan   keterampilan.   Otak   kemudian                  penilaian   digunakan   untuk   mengetahui   jenis
              menyimpan simulasi mental dalam memori sebagai                   representasi   horizontal   pada   buku   IPA   dan
              jejak memori yang dapat diaktifkan kembali ketika                mengetahui   pengaruhnya   terhadap   keterampilan
              siswa mengingatnya [13]. Inilah sebabnya mengapa                 berpikir   kritis   dan   pencapaian   literasi   visual
              informasi visual cenderung menarik lebih banyak                  berdasarkan soal evaluasi dan aktivitas siswa pada
              perhatian   daripada   teks   biasa,   karena   dapat            buku tersebut.
              mengkomunikasikan lebih banyak informasi, dan
              lebih mudah diingat [13, 4]. Hal ini sesuai dengan               Kriteria hasil analisis data dari angket siswa dan
              teori   dual   coding,   yaitu   informasi   dalam   bentuk      analisis buku IPA terdapat pada Tabel 1. Analisis
                                                                               buku IPA didasarkan pada penggunaan representasi
                The Use of Horizontal in Student’ Science Book on                        The 2th ICOPE 2020, October 17-18, 2020, Lampung,
                Energy Matter on student’s Critical Thinking and                                                                                  Indonesia
                Visual literacy
                horizontal,   aspek   keterampilan   berpikir   kritis                      Result 
                menurut   indikator   keterampilan   berpikir   kritis                      Analisis data angket siswa mengenai penggunaan
                menurut Ennis dan literasi visual menurut indikator                         bahan ajar saat pembelajaran IPA energi dalam
                literasi visual oleh Avgerinou [7, 18].                                     system kehidupan disajikan padaGambar1.
                Penelitian  ini   hanya   menggunakan tiga indikator                                                    97                               94
                literasi visual, yaitu berpikir visual, penalaran visual                                         100              5050      4753
                dan asosiasi visual. Indikator keterampilan berpikir                                              80
                                                                                                                  60        3                          6
                kritis   yang   digunakan   terdiri   dari   pemberian                                            40
                                                                                                                  20
                penjelasan   sederhana,   membangun   keterampilan                                                 0
                dasar, menyimpulkan, memberikan penjelasan lebih
                lanjut, dan menetapkan strategi dan taktik.
                Teknik analisis data angket penilaian kebutuhan data
                siswa   dilakukan   dengan   menghitung   persentase
                jawaban responden pada setiap item menggunakan
                rumus sebagai berikut [19]:                                                                                    Yes      No
                                              ∑Ji                                              Gambar 1. Bahan ajar yang digunakan siswa pada
                                   %Jin =                × 100%                                mata pelajaran energi
                                              N
                                                                                            Data analisis representasi horizontal buku IPA materi
                Dimana% Jin adalah persentase pilihan jawaban i, ∑Ji                        energy dalam system kehidupan  yang diterbitkan 
                adalah   banyaknya   responden   yang   menjawab                            Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan tahun 
                jawaban i, dan N adalah jumlah total responden.                             2017 disajikan pada Gambar 2.
                Teknik analisis data penilaian buku IPA dilakukan                                     82.8
                dengan   menghitung   persentase   menggunakan                                  90
                rumus sebagai berikut [19]:                                                     80
                                                                                                70
                                                   ∑S                                           60
                                       %Xin=                 ×100%                              50
                                                  Smaks
                                                                                                40
                Di mana% Xin adalah persentase pilihan jawaban, ∑s                              30
                                                                                                20                              11.5
                adalah   skor   total   yang   dijawab   pada   lembar                                         2.85    2.85
                penilaian, dan Smaks adalah skor maksimum.                                      10
                                                                                                  0
                                                                                                     Image   Equation Diagram  Chart   Graph    Table Animation
                Kriteria persentase hasil analisis data dari angket                                                                       0        0       0
                siswa dan lembar penilaian [20], disajikan pada                                Gambar 2. Representasi horizontal pada buku IPA 
                Tabel 1.                                                                                   Kemendikbud
                Tabel 1. Kriteria angket penggunaan bahan ajar oleh                         Persentase soal evaluasi dan jenis kegiatan siswa
                siswa dan data analisis buku IPA tentang energi                             yang disajikan  pada   buku   IPA   materi   pelajaran
                dalam materi pelajaran kehidupan                                            energi   disajikan   pada   Gambar   3.   Persentase
                                                                                            kemampuan   berpikir   kritis   dan   literasi   visual
                          Percentage (%)                       Criteria                     Indikator yang disajikan pada buku IPA disajikan
                               80,1 – 100                     Very high                     pada Gambar 4 dan Gambar 5.
                                60,1 – 80                        High 
                               40,1 – 60                       Medium 
                               20,1 – 40                          Low
                                0,0 – 20                       Very low
            The Use of Horizontal in Student’ Science Book on       The 2th ICOPE 2020, October 17-18, 2020, Lampung,
            Energy Matter on student’s Critical Thinking and                                                   Indonesia
            Visual literacy
                            42.5                  47.8                menggunakan   buku   cetak   terbitan   Kementerian
                    50                                                Pendidikan dan Kebudayaan berada pada kategori
                    40                                                sangat   tinggi   (97%),   siswa   yang   menggunakan
                    30                  10
                    20                                                bahan ajar buatan guru adalah Pada kategori sedang
                    10                                                (50%), siswa yang menggunakan bahan ajar dari
                     0                                                internet   berada   pada   kategori   sedang   (47%),
                                                                      sedangkan siswa yang menggunakan e-book lainnya
                                                                      berada pada kategori sangat rendah (6%).
                                                                      Konsep transformasi energi terdiri dari konsep ilmiah
                                                                      yang abstrak dan kompleks sehingga menyulitkan
            Gambar 3. Persentase jenis pertanyaan yang                siswa untuk memahaminya [22]. Representasi dalam
            disajikan pada buku                                       pembelajaran  IPA  memiliki   peran   penting   untuk
                             IPA terbitan Kemendikbud                 membantu siswa dalam memahami konsep dan
                                         33.3   38.9                  fenomena ilmiah [16]. Mempelajari konsep ilmiah
                      40                                              yang rumit dengan menggunakan berbagai bentuk
                      35          16.7
                      30                                              representasi seperti diagram, grafik, dan persamaan
                      25    5.6                        5.6
                      20
                      15                                              dapat   membawa   manfaat   bagi   siswa   [23].
                      10
                       5
                       0                                              Berdasarkan   Gambar   2.   Dalam   buku   IPA   yang
                                                                      digunakan   siswa,   beberapa   jenis   representasi
                                                                      horizontal telah disajikan. Representasi horizontal
                                                                      diwakili oleh grafik, persamaan, atau lebih abstrak
                                                                      verbal [10]. Jumlah representasi horizontal yang
                                                                      digunakan dalam buku sains ini adalah 35, terdiri
               Gambar 4. Indikator keterampilan berpikir kritis       dari gambar, persamaan, diagram, dan bagan. Jenis
                               disajikan dalam                        representasi horizontal yang paling dominan adalah
                              Buku IPA Kemendikbud                    citra   dengan   kategori   sangat   tinggi   (82,8%),
                                                                      sedangkan persamaan dan diagram berada pada
                         100                                          kategori   sangat   rendah   (2,85%),   dan   diagram
               100                                                    berada   pada   kategori   sangat   rendah   (11,5%).
                80                                                    Representasi horizontal dalam bentuk grafik, tabel,
                60
                40                                                    dan animasi tidak disajikan dalam buku sains.
                20
                 0
                                       0            0                 Berpikir kritis adalah cara berpikir reflektif yang
                                                                      masuk akal atau berdasarkan logika yang berfokus
                                                                      pada menentukan apa yang harus dipercaya dan
                                                                      dilakukan [25]. Keterampilan berpikir kritis dapat
                                                                      dilatihkan   dalam   pembelajaran   di   kelas   dengan
               Gambar 5. Indikator Literasi Visual pada Buku IPA      menggunakan lima indikator keterampilan berpikir
                         Kemendikbud                                  kritis   oleh   Ennis,   yaitu   memberikan   penjelasan
                                                                      sederhana,   membangun   keterampilan   dasar,
            Discussion                                                menyimpulkan, memberikan penjelasan lebih lanjut,
            Bahan ajar   adalah   segala   bentuk   materi   yang     dan   menyusun   strategi   dan   taktik   [7,8,   17].
            digunakan   untuk   membantu   guru   dalam               Berdasarkan Gambar 4. Terlihat bahwa buku IPA
            melaksanakan kegiatan belajar mengajar. Materi            Kementerian   Pendidikan   dan   Kebudayaan   yang
            yang dimaksud bisa berupa materi tertulis maupun          digunakan siswa untuk mempelajari materi energi
            materi tidak tertulis [21]. Bahan ajar yang banyak        dalam system kehidupan telah menyajikan kelima
            digunakan siswa dalam mempelajari materi energi           indikator  keterampilan berpikir kritis Ennis. Analisis
            dalam sistem kehidupan  adalah buku IPA Kurikulum         dilakukan dengan melihat soal evaluasi dan aktivitas
            2013   terbitan   Kementerian   Pendidikan   dan          siswa yang disajikan pada buku IPA.
            Kebudayaan tahun 2017. Buku ini diterbitkan dalam
            bentuk digital (e-book) dan dalam bentuk buku             Jumlah total soal dalam buku IPA pada materi energy
            cetak biasa. Meskipun diterbitkan dalam bentuk e-         dalam sistem kehidupan sebanyak 40 soal, namun
            book, namun belum menyediakan fitur interaktif dan
            sebagian   besar   siswa   menggunakannya   dalam         hanya 4 soal yang sesuai dengan indikator literasi
            bentuk cetakan. Berdasarkan Gambar 1 terlihat             visual [18] dan 17 soal yang sesuai dengan indikator
            bahwa dari 100 responden, persentase siswa yang           berpikir kritis [17]. Berdasarkan Gambar 3 diketahui