Filetype PDF | Diposting 13 Aug 2022 | 3 thn lalu
Authentication
digital resources
213x Tipe PDF Ukuran file 0.14 MB Source: files1.simpkb.id
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BIOLOGI SMA KELAS XII IPA BIOTEKNOLOGI
( Budi Santoso,M.Pd/ SMAN 21 Surabaya,budibiologibuu@gmail.com )
Mata Pelajaran : BIOLOGI PEMINATAN Alokasi Waktu : 4 JP
Kelas/Semester : XII / Genap
KD :
3.10 Menganalisis prinsip-prinsip Bioteknologi dan 4.10 Menyajikan laporan hasil percobaan penerapan
penerapannya sebagai upaya peningkatan prinsip-prinsip Bioteknologi konvensional
kesejahteraan manusia berdasarkan scientific method
Materi Pokok : BIOTEKNOLOGI
Tujuan Pembelajaran : Menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menganalisis,
menuliskan penyelesaian, dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas tentang Bioteknologi dengan penuh rasa ingin
tahu, displin, percaya diri selama proses pembelajaran dan bekerjasama dalam kelompok.
Pertemuan pertama
Langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Metode : PENDAHULUAN
- Scientific Learning • Peserta didik bersama guru melakukan doa bersama
- Tehnik ATM (Amati, Tiru, • Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran dan materi yang akan diberikan
Modifikasi), diskusi KEGIATAN INTI
kelompok, tanya jawab,
penugasan • Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan pengamatan, mendengar,
- Problem Based Learning menyimak dan menanggapi topik yang disajikan, yaitu Prinsip dasar
bioteknologi
Sumber Belajar : • Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan anggota 3-4 siswa lalu
Buku siswa Biologi kelas XII, mendiskusikan dalam kelompok untuk menyelesaikan permasalahan dalam
Modul/bahan ajar, Internet, dan bentuk LKS atau LKPD, misalnya :
Sumber lain yang relevan - Kapan istilah mutasi mulai digunakan dalam ilmu genetika? Jelaskan.
Media Pembelajaran : - Apakah perbedaan antara mutasi gen dan mutasi kromosom?
1. Media LCD - Apa perbedaan prinsip bioteknologi konvensional dan modern?
2. Laptop - Mengapa proses bioteknologi yang dilakukan nenek moyang kita
3. LKS termasuk dalam bioteknologi konvensional?
Bahan : - Pengetahuan apa yang mendasari mereka melakukan proses bioteknologi?
1. Kertas karton - Ilmu apa yang mendasari dilaksanakannya bioteknologi modern?
2. Spidol - Apa saja manfaat kultur jaringan sebagai metode pembiakan vegetatif
3. Whiteboard tumbuhan?
- Mengapa kultur jaringan termasuk dalam bioteknologi?
- Apakah metode tersebut menggunakan mikrobia?
- Mengapa kultur jaringan dapat digunakan untuk menjaga kelestarian
tumbuhan?
• Peserta didik diminta melakukan praktek Simulasi Langkah-Langkah Teknik
DNA Rekombinan
• Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain
guna menemukan solusimasalah terkait materi yang dibahas
• Peserta didik menyajikan secara tertulis dan mempresentasikan hasil diskusi
kelompok di depan kelas secara bergantian lalu ditanggapi oleh kelompok lain
PENUTUP
• Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru terhadap hasil
diskusi yang telah dilaksanakan
• Peserta didik dibimbing guru untuk melakukan penilaian dan evaluasi
• Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dibahas untuk pertemuan
selanjutnya dan bersama peserta didik berdo’a sebagai penutup belajar
Kesimpulan Pembelajaran Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan materi yang telah dibahas
sehingga peserta didik dapat memahami tentang konsep dasar Bioteknologi serta
Jenis bioteknologi konvensional dan modern
Penilaian Penilaian Sikap : Observasi (jurnal) , Penilaian diri, Penilaian antar teman
Penilaiaan Pengetahuan : Tes Tulis
Keterampilan : Kinerja
Evaluasi Tes lisan, Tes tertulis : Uraian/esai, Pilihan ganda
Kepala Sekolah ............. , .............................
Guru bidang studi
------------------------------------ ...................................................
NIP. NIP.
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
No Teknik Bentuk Butir Waktu Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Penilaian untuk dan
Saat pembelajaran pencapaian
1 Observasi Jurnal berlangsung pembelajaran
(assessment for and
of learning)
Penilaian sebagai
2 Penilaian Saat pembelajaran Pembelajaran
diri usai (assessment as
learning)
Penilaian Setelah Penilaian sebagai
3 antar pembelajaran pembelajaran
tema usai (assessment as
learning)
b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial
No Teknik Bentuk Butir Waktu Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Penilaian untuk dan
Saat pembelajaran pencapaian
1 Observasi Jurnal berlangsung pembelajaran
(assessment for and
of learning)
Penilaian sebagai
2 Penilaian Saat pembelajaran Pembelajaran
diri usai (assessment as
learning)
Penilaian Setelah Penilaian sebagai
3 antar pembelajaran pembelajaran
tema usai (assessment as
learning)
c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
No Teknik Bentuk Instrumen Butir Waktu Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Pertanyaan (lisan) Terlampir Saat Penilaian untuk
1 Lisan dengan jawaban pembelajaran pembelajaran
terbuka berlangsung (assessment for
learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir Penilaian untuk
tugas tertulis pembelajaran
berbentuk esei, pilihan Saat (assessment for
2 Penuga ganda, benar- salah, pembelajaran learning) dan
san menjodohkan, isian, berlangsung sebagai
dan/atau lainnya pembelajaran
(assessment as
learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir Penilaian
tugas tertulis Setelah pencapaian
3 Tertulis berbentuk esai, pilihan pembelajaran pembelajaran
ganda, benar- salah, usai (assessment of
menjodohkan, isian, learning)
dan/atau lainnya
4 Portofo Sampel pekerjaan Terlampir Saat Data untuk
lio terbaik hasil dari pembelajaran penulisan
penugasan atau tes usai deskripsi
tertulis pencapaian
pengetahuan
(assessment of
learning)
d. Penilaian Kompetensi Keterampilan
No Teknik Bentuk Instrumen Butir Waktu Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Saat Penilaian untuk,
pembelajaran sebagai,
1 Praktik Tugas (keterampilan) berlangsung dan/atau
dan/atau pencapaian
setelah usai
Terlampir Saat pembelajaran
pembelajaran (assessment for,
2 Produk Tugas (keterampilan) berlangsung as, and of
dan/atau learning)
setelah usai
Terlampir Selama atau Penilaian untuk,
3 Proyek Tugas besar usai sebagai,
pembelajaran dan/atau
berlangsung pencapaian
Terlampir Saat pembelajaran
4 Portofo Sampel produk terbaik pembelajaran (assessment for,
lio dari tugas atau proyek usai as, and of
learning)
2. PembelajaranRemedial dan Pengayaan
a. Remedial
❖ Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
❖ Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal)
b. Pengayaan
❖ Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran
yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai
Kompetensi Dasar.
❖ Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan
lebih luas
no reviews yet
Please Login to review.
