View metadata, citation and similar papers at core.ac.uk                                                                                                                                brought to you by    CORE
                                                                                                                                                                                   provided by FKIP UNS Journal Systems
                           Model Flipped Classroom Dan Discovery Learning Pengaruhnya Terhadap Prestasi Belajar ... 
                           Fradila Yulietri, Mulyoto, Dan Leo Agung S                                                                                                                              5
                                            MODEL FLIPPED CLASSROOM DAN DISCOVERY LEARNING 
                            PENGARUHNYA TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU 
                                                                            DARI KEMANDIRIAN BELAJAR 
                                                                                                      1                   2                           3
                                                                         Fradila Yulietri , Mulyoto , Leo Agung S
                                                           Teknologi Pendidikan Program PASCASARJANA UNS
                                                                                      fradilayulietri@gmail.com
                                                                                                        Abstract
                           This research aimed to find out: (1) the differences influence between flipped classroom model 
                           and discovery learning model for Mathematic learning achievement at seventh grade students 
                           of State Junior High School in Sragen, (2) the difference influence between student’s with 
                           high learning independence and student’s with low learning independence for Mathematic 
                           learning achievement at seventh grade students of State Junior High School in Sragen, and (3) 
                           the interactions effect between two models of teaching and two level of independent learning 
                           for Mathematic learning achievement at seventh grade students of State Junior High School 
                           in Sragen.. This research used quasi experimental approach. This research was conducted at 
                           Junior High School number 2 Sragen and Junior High School number 1 Sidoharjo. Based on the 
                           result of this research can be concluded that: (1) there was difference influence between flipped 
                           classroom model and discovery learning model for Mathematic learning Achievement. It 
                           indicated by Fobs: 13,92 > Ftabel: 4,00 (2) There was difference influence between student’s 
                           with high learning independence and student’s with low learning independence for Mathematic 
                           learning achievement. It indicated by Fobs: 5,65 > Ftabel: 4,00 (3) There was  interaction effect 
                           between two models of teaching and two level of independent learning for Mathematic learning 
                           achievement. It indicated by Fobs: 7,09 > Ftabel: 4,00.
                           Keywords: flipped classroom model, discovery learning model, independent learning, student’s 
                           mathematic achievement
                           PENDAHULUAN                                                                             guru  untuk  lebih  kreatif  dan inovatif dalam 
                                   Pesatnya perkembangan Ilmu Pengetahuan                                          proses pembelajaran di kelas. Memenuhi 
                           dan Teknologi, telah membawa dampak                                                     tuntutan perkembangan zaman tersebut, 
                           besar pada berbagai bidang dalam kehidupan                                              hakekat pendidikan pada dasarnya adalah 
                           manusia dewasa ini, begitupun dalam bidang                                              untuk menyiapkan siswa melalui kegiatan 
                           pendidikan. Kualitas pendidikan secara umum                                             bimbingan, pengajaran dan atau pelatihan 
                           merupakan faktor penting yang berpengaruh                                               agar menjadi lebih aktif dan kreatif. Menurut 
                           terhadap kualitas pembelajaran,  hal ini                                                Hamalik (2011: 29) Belajar bukan suatu tujuan, 
                           menuntut  para  pelaku  pendidikan  terutama                                            tetapi merupakan suatu proses untuk mencapai 
                  6                             TEKNODIKA, Volume 13,  Nomor 2, September 2015
                  tujuan. Oleh sebab, itu dibutuhkan model                 Amerika adalah model                             dan 
                  pembelajaran yang tepat agar dapat tujuan                discovery learning.
                  pembelajaran dapat dicapai.                                   Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk 
                       Matematika merupakan salah satu ilmu                mengetahui: 1) perbedaan pengaruh antara 
                  dasar. Matematika tidak hanya diperlukan                 pembelajaran menggunakan model Flipped 
                  untuk mempelajari matematika lebih lanjut                Classroom dan model Discovery Learning 
                  dalam jenjang yang lebih tinggi, tetapi juga             terhadap prestasi belajar Matematika kelas 
                  diperlukan untuk mempelajari ilmu-ilmu                   VII SMP Negeri di Kabupaten Sragen, 2) 
                  lain. Menurut anggapan masyarakat umum,                  perbedaan pengaruh antara kemandirian 
                  bahwa salah satu pelajaran yang sulit pada               belajar tinggi dan kemandirian belajar rendah 
                  jenjang pendidikan dasar dan menengah                    terhadap prestasi belajar Matematika kelas VII 
                  adalah matematika. Hal ini karena matematika             SMP Negeri di Kabupaten Sragen, 3) interaksi 
                  itu berhubungan dengan ide-ide dan konsep-               pengaruh penggunaan model pembelajaran 
                  konsep yang abstrak yang diwujudkan                      dan kemandirian belajar terhadap prestasi 
                  dalam simbol-simbol. Hal ini sesuai dengan               belajar Matematika kelas VII SMP Negeri di 
                  pernyataan Johnson dan Myklebust (dalam                  Kabupaten Sragen.
                  Abdurrahman, 2003: 252), bahwa matematika                     Model                            adalah model 
                  adalah bahasa simbolis yang fungsi praktisnya            dimana dalam proses belajar mengajar tidak 
                  untuk mengekspresikan hubungan-hubungan                  seperti pada umumnya, yaitu dalam proses 
                  kuantitatif dan keruangan sedangkan fungsi               belajarnya siswa mempelajari materi pelajaran 
                  teoritisnya adalah untuk memudahkan berpikir.            dirumah sebelum kelas dimulai dan kegiatan 
                       Salah  satu  alternatif  yang  dapat  digunakan     belajar mengajar dikelas berupa mengerjakan 
                  untuk merubah pandangan tersebut adalah                  tugas, berdiskusi tentang materi atau masalah 
                  dengan penggunaan model  pembelajaran  yang              yang  belum  dipahami  siswa.  Dengan 
                  dapat memberikan ruang gerak yang cukup                  mengerjakan tugas disekolah diharapkan 
                  bagi siswa dalam mengembangkan segala                    ketika siswa mengalami kesulitan dapat 
                  potensi serta keterampilan yang dimilikinya.             langsung dikonsultasikan dengan temannya 
                  Salah satu model pembelajaran yang mampu                 atau dengan guru sehingga permasalahannya 
                  meningkatkan prestasi belajar dan kemandirian            dapat langsung dipecahkan.
                  belajar yang sudah diterapkan di negara-negara 
                Model Flipped Classroom Dan Discovery Learning Pengaruhnya Terhadap Prestasi Belajar ... 
                Fradila Yulietri, Mulyoto, Dan Leo Agung S                                                        7
                    Model discovery learning  lebih menekan-       di  sekolah (Bergmann and Sams, 2012: 
                kan pada ditemukannya konsep atau prinsip          13). Menurut Johnson (2013: 14) Flipped 
                yang sebelumnya tidak diketahui. Model ini         classroom merupakan suatu cara yang dapat 
                menimbulkan asumsi bahwa ada kesiapan              diberikan oleh pendidik dengan meminimalkan 
                pikiran untuk belajar. Dalam mengaplikasikan       jumlah instruksi langsung dalam praktek 
                model ini guru berperan sebagai pembimbing         mengajar mereka sambil memaksimalkan 
                dengan memberikan kesempatan kepada siswa          interaksi satu sama lain. Hal ini memanfaatkan 
                untuk belajar secara aktif, kondisi seperti ini    teknologi yang menyediakan tambahan yang 
                diharapkan dapat merubah kegiatan belajar          mendukung materi pembelajaran bagi siswa 
                mengajar yang teacher oriented menjadi             yang dapat diakses secara online. Hal ini 
                student oriented.                                  membebaskan waktu kelas yang sebelumnya 
                    Pendidikan dapat berlangsung secara            telah digunakan untuk pembelajaran. Model 
                mandiri dan dapat berlangsung secara efektif                          bukan hanya sekedar belajar 
                dengan dilakukannya pengawasan dan                 menggunakan video pembelajaran, namun lebih 
                penilikan berkala (Miarso, 2011: 10). Hal          menekankan tentang memanfaatkan waktu di 
                ini dapat diartikan bahwa pendidikan dan           kelas agar pembelajaran lebih bermutu dan bisa 
                pembelajaran tidak harus berlangsung dalam         meningkatkan pengetahuan siswa
                kelompok dengan pengawasan terus menerus                Adapun kelebihan dari model Flipped 
                dari seseorang ditempat tertentu, misalnya         Classroom menurut Berrett, D (2012) sebagai 
                dalam ruangan kelas. Kemandirian belajar           berikut: (1) Siswa memiliki waktu untuk 
                merupakan salah satu unsur yang penting            mempelajari materi pelajaran dirumah sebelum 
                                                                   guru menyampaikannya di dalam kelas 
                belajarnya yang penuh tanggung jawab atas          sehingga siswa lebih mandiri, (2) Siswa 
                keberhasilan dalam belajar Dalam perilaku          dapat mempelajari materi pelajaran dalam 
                mandiri antara tiap individu tidak sama,           kondisi dan suasana yang nyaman dengan 
                kondisi ini dipengaruhi oleh banyak hal.           kemampuannya menerima materi, (3) Siswa 
                    Pada dasarnya, konsep model pembelajaran       mendapatkan perhatian penuh dari guru 
                Flipped Classroom adalah ketika pembelajaran       ketika mengalami kesulitan dalam memahami 
                yang seperti biasa dilakukan di kelas dilakukan    tugas atau latihan, (4) Siswa dapat belajar 
                oleh siswa di rumah, dan pekerjaan rumah           dari berbagai jenis konten pembelajaran baik 
                yang biasa di kerjakan di rumah diselesaikan       melalui video/buku/website.
                8                         TEKNODIKA, Volume 13,  Nomor 2, September 2015
                    Model Discovery Learning menurut              telah dimiliki. Pendapat Rousseau (dalam 
                Kosasih (2014: 83) adalah model yang              Sukmadinata, 2003: 168) bahwa anak memiliki 
                mengarahkan siswa untuk dapat menemukan           potensi yang terpendam untuk itu harus 
                sesuatu melului proses pembelajaran yang          diberi kesempatan mengembangkan potensi 
                dilakoninya. Sukmadinata (2003: 184)              tersebut, karena anak memiliki kekuatan 
                menyebutkan bahwa dalam pembelajaran              sendiri untuk mencari, mencoba, menemukan 
                discovery bahan ajar tidak disajikan dalam        dan mengembangkan dirinya sendiri. Untuk 
                bentuk jadi, tetapi setengah atau bahkan          itu kemandirian dalam belajar perlu diberikan 
                seperempat jadi. Bahan ajar disajikan dalam       agar siswa memiliki rasa tanggung jawab dan 
                bentuk pertanyaan-pertanyaan yang harus           disiplin atas kemauannya sendiri
                dijawab atau masalah-masalah yang harus               Menurut Thoha (2000: 124) ciri-ciri 
                dipecahkan. 
                    Beberapa keunggulan model discovery           secara kritis, kreatif, dan inovatif, 2) Tidak 
                learning diungkapkan oleh Suherman, dkk           mudah terpengaruh oleh pendapat orang 
                (2001: 179) sebagai berikut: 1) Siswa aktif       lain, 3) Tidak lari atau menghindari masalah, 
                dalam kegiatan belajar, sebab ia berpikir dan 
                menggunakan kemampuan untuk menemukan             mendalam, 5) Apabila menjumpai masalah 
                hasil akhir, 2) Siswa memahami benar bahan        dipecahkan sendiri tanpa meminta bantuan 
                pelajaran, sebab mengalami sendiri proses         orang lain, 6) Tidak merasa rendah diri apabila 
                menemukannya, 3) Menemukan sendiri                berbeda dengan orang lain, 7) Berusaha bekerja 
                menimbulkan rasa puas, 4) Siswa yang              dengan penuh ketekunan, 8) Bertanggung 
                memperoleh pengetahuan dengan metode              jawab atas tindakannya sendiri.
                penemuan akan lebih mampu mentransfer                 Berdasarkan penjelasan di atas, dapat 
                pengetahuannya ke berbagai konteks, dan 5)        dirumuskan hipotesis penelitian sebagai 
                Model ini melatih siswa untuk lebih banyak        berikut: 1) Terdapat perbedaan pengaruh antara 
                belajar sendiri                                   model          classroom dan model discovery 
                    Mudjiman (2011: 1) menyatakan bahwa           learning terhadap prestasi belajar matematika 
                belajar mandiri adalah kegiatan belajar aktif,    siswa kelas VII SMP Negeri di Kabupaten 
                yang didorong oleh motif untuk menguasai          Sragen, 2) Terdapat perbedaan pengaruh 
                sesuatu kompetensi dan dibangun dengan            antara kemandirian tinggi dan rendah terhadap 
                bekal pengetahuan atau kompetensi yang            prestasi belajar matematika siswa kelas VII